加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》模型的熟悉及應(yīng)用

《機(jī)械制圖》本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、繪圖的基本技能，通過學(xué) 習(xí)，能夠把復(fù)雜的立體轉(zhuǎn)化為平面、平面又轉(zhuǎn)化為立體， 而且各部分知識(shí)是循序漸進(jìn)的。這就需要學(xué)生在了解了國(guó) 家標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，具備一定的空間想象力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

—般職校生自身的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性較差，每次看到畫 圖就頭疼，我們教師的任務(wù)就是要讓他們減輕心理負(fù)擔(dān)， 并且能從學(xué)習(xí)中尋找到快樂和成就感。

在現(xiàn)代生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法，認(rèn)識(shí)思考、 工作勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活起居等都講究方法。學(xué)習(xí)是手 腦并用，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)，當(dāng)然更要講究方法。學(xué) 生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種自主的學(xué)習(xí)，老師的任務(wù)就是把學(xué)生 引進(jìn)知識(shí)的大門，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，然后放手讓他 們?cè)谥R(shí)的海洋中自由翱翔。筆者的方法是充分利用好模型，幫助學(xué)生建立空間感，展開他們想象的翅膀，更有興 趣地參與到課堂教學(xué)中去。

一、自己制作教具模型

以全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類通用教材《機(jī)械制 圖》(第五版)為例，在中級(jí)班，筆者的學(xué)習(xí)要求是能夠 繪制基本的簡(jiǎn)單的三視圖，并且正確識(shí)讀零件圖。第二章 正投影作圖基礎(chǔ)正是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以筆者在這章上面就要下功夫，讓學(xué)生感覺到，原來(lái)制圖并不難，建立 起學(xué)習(xí)的自信心。利用課余時(shí)間，筆者將硬紙板經(jīng)過裁 剪、粘貼，制成了一個(gè)三面投影體系，用水筆在上面標(biāo)注 好原點(diǎn)0、X、Y、Z軸，分別在做好的正面、水平面、側(cè) 面的角落處注好V、H、Wo這樣可以借助于講臺(tái)上的粉筆盒作為投影物.直接觀察在一投影面體系中得到的三個(gè) 投影，從而很方便地畫出其三視圖。當(dāng)學(xué)到三視圖的展開 時(shí)，筆者制作的三面投影體系模型也一樣可以打開.直觀 地看到三視圖如何將立體表現(xiàn)在一個(gè)平面上，而且把俯視 圖與左視圖的寬度相等更加清晰地反映出來(lái)了。

二、充分利用身邊的實(shí)物作為模型

放大了看，其實(shí)教室也就是一個(gè)三面投影體系，立刻 就把學(xué)生帶入了三面投蹌體系中，似乎毎個(gè)人都是一個(gè)投 影物，在教室這個(gè)三面投影體系中，迅速能夠找出自己的 三個(gè)投影，那么主視圖、俯視圖、左視圖的產(chǎn)生也就一目 了然了。

另外，三視圖的投影規(guī)律為大家所熟知，可是在實(shí) 際的作圖應(yīng)用過程中，往往還是在會(huì)出錯(cuò)，所以筆者仍然 將學(xué)生自己作例子，如高平齊"，筆者清一位學(xué)生站 在講臺(tái)上，從正面看.他有1.75m,從側(cè)面看他應(yīng)該還是 1.75m.那么主、左視圖高平齊，投影規(guī)律的其他兩項(xiàng)內(nèi) 容當(dāng)然以此類推了。

模型不一定就是指學(xué)校專門訂購(gòu)的用于機(jī)械制圖教學(xué)的木質(zhì)的各種機(jī)件縮小體，它包括很多種，可以是我們自 己利用廢舊物品制作的小物體，也可以是一個(gè)小小的粉筆 怠或是一個(gè)小水杯等等.只要能為我們所用，有利用于我 們觀察思考學(xué)習(xí)的物偉都可以算是模型。

三、一物多用，充分利用

在第五章組合體的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，筆者每次課都會(huì)帯 各種木質(zhì)模型過去，一來(lái)，通過視覺沖突蒂助建立空間概 念，學(xué)習(xí)新知識(shí)；二來(lái)，吸引學(xué)生的目光，提高他們學(xué)習(xí) 的興建c不過一個(gè)模型是可以多次利用的。有時(shí)學(xué)生上課 時(shí)會(huì)問“這個(gè)模型上次不是看過了嗎。模型一樣，但是我們觀察的角度不同啊。

例如圖1,我們可以既觀察到共面也可以觀察到不共 面的情況，這樣就充分利用了這個(gè)模型，同時(shí)學(xué)習(xí)到兩個(gè) 知識(shí)點(diǎn)。我還記得有參加的一次教研活動(dòng)中，有幸能夠聽 到儲(chǔ)燕育老師上了一堂關(guān)于組合體視圖畫法的公開課，他 把一個(gè)模型從多個(gè)角度去研究，既復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的舊知 識(shí)，還能學(xué)到新的知識(shí)。另一個(gè)方面，他把模型號(hào)看成瞥 加類，又可以看成切割類，讓學(xué)生進(jìn)行分析。短短的一節(jié) 課臭的讓我打開眼界，也學(xué)到了很多知識(shí)。四、動(dòng)手拆裝，提高學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)組合體視圖的畫法時(shí)，筆者特意選了一個(gè)模型（如圖2a ） 當(dāng)筆者把模型帶到教室里，很多同學(xué)都很感興趣，尤 其是技校生，就喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行拆裝（如圖2b）,這正 是筆者精心挑選這個(gè)模型的理由，筆者還考慮到這個(gè)模型 集中了相貫線、相切、不共面等多方面的知識(shí)，非常適合 這節(jié)課的教學(xué)。整堂課上下來(lái)效果非常好，因?yàn)榇蠹医柚?模型直觀地了解到了什么是并加類組合體，而且輕而易舉 地明確了分析的方法°本來(lái)看到這個(gè)復(fù)雜的模型，班級(jí)單 異口同聲地說? “這么復(fù)雜啊，好難畫啊”可是當(dāng)我們 把它折開來(lái)，分解成一個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單的基本體以后，請(qǐng)同學(xué) 分別上黑板畫出基本體的三視圖以后，蛆合在一起就完成 了組合體的三視圖，通過這樣的方法，潛移猷化地教會(huì)了 大家疊加類組合體視圖的畫法。看到自己的勞動(dòng)成果，大家都收獲到了成功的喜悅。

五、給模型穿上彩色的“衣服''

在聽了其他學(xué)校的多次公開課后，筆者發(fā)現(xiàn)所在學(xué)校的模型有一大優(yōu)點(diǎn)，那就是某些零件身上穿上了漂亮 的“衣股”,主要是研究剖視圖和斷面圖的時(shí)候，模型的 “外套”是藍(lán)色的，當(dāng)我們把模型根據(jù)要求進(jìn)行剖切和斷 開時(shí).會(huì)看到畢而紅色的"打底衫”，用這種鮮明的色彩 對(duì)比不僅方便我們教學(xué).還能清晰地讓學(xué)生看出割面和斷 面，所以有了這些五顔六色的模型，學(xué)生掌握的情況明顯 大不一樣。

不管怎么說，模型只能起到輔助教學(xué)的作用.關(guān)健還是要在腦子中建立起空間概 念，培養(yǎng)豐富的空間想象力，脫離實(shí)際的有形橫型，自己 心中構(gòu)建無(wú)形的模型.無(wú)論結(jié)構(gòu)如何變化，都能識(shí)圖、絵圈，那么《機(jī)械制圖》將成為一門饒有趣味的學(xué)科。